写亲情信是父母跟孩子分离后尝试重新建构新的情感连接模式，所以一开始不宜过于频繁。也许之前父母和孩子的沟通存在很大问题，所以第一封亲情信最好在孩子入营后由前期咨询老师指导完成，意在处理孩子被父母非自愿带来的愤怒情绪，表达父母心疼失望和想帮助他的心情，同时也要表明愿意和孩子一同学习成长的决心。接下来就是对家长焦虑耐受力的锻炼了，所有想说的话先让自己沉淀一下留在家长课堂的四天学习结束，由家长课堂的讲师指导写第二封亲情信时，再用新模式写出，至此以后跟孩子的每一次亲情信都要用这种沟通模式练习，最好早于孩子率先完成共情式的有效沟通模式的置换。
也许这个时间不足于能够解除父母对于孩子的相思之苦，也许班主任告知的事项让父母更加担忧或者焦虑孩子现状，毕竟孩子现在不在身边一点一滴的情况都不了解，也会增加父母对于孩子现状的猜测和幻想。但是，我们就是要先通过这种阻断，让父母知道一个不争的事实：与青春期的孩子相处好，父母只能知道他（她）生活上过得好不好，而不能老想着去干扰和控制孩子的生活和思想，必须保护好孩子的自主感与自尊感。
父母不妨可以把自己最关心的孩子生活问题想好，在班主任沟通时予以问及，如果父母还是有担忧不妨和后期家庭咨询老师去讨论，这些对于期家庭咨询师去了解整个家庭的互动模式是非常有帮助的。
每一位父母对于孩子都会有一份担心和牵挂，尤其是面对这么一次分离，对于每一个家庭中成员而言都不是一件轻松事情。父母内心会被悲伤，焦虑，内疚，恐慌，不安等情绪围绕着，同样到达营地的孩子也是面临这样的情绪。也许父母听到了孩子声音后您的心情会放平和，然而对于孩子而言他们又增添了一份对于父母的担忧和牵挂。不妨，父母也给予自己一点心理情绪缓冲时间，相信父母个人的力量能够度过这么煎熬的一周时间。同时也是为了完成立体心理调整中，对家长调整部分焦虑耐受能力的训练，这种能力在今后与青少年相处中作用巨大，必须过关。
经过十几年的经验与积累，纽特认为，孩子就是家庭的一面镜子，孩子问题是家庭问题的映照。孩子的各种问题均与家庭教育的方式方法有关。所以孩子在纽特参加心理辅导的同时，家长必须参加家长学堂，并接受专业的心理咨询和教育辅导。
纽特有团体辅导与个体辅导两个模块。团体辅导通过“体验式教学”方式来提高孩子的综合素质，在此基础上辅助心理团队治疗、艺术治疗和个体心理治疗来帮助孩子恢复积极心态。
另外个体辅导，会为每个家庭配备四个心理咨询师，前期心理辅导老师、家庭心理咨询师、孩子心理辅导老师以及后期心理辅导老师，这样的专业人员配备，全国类似机构没有任何一家能做到这一点。
